Séance de TP du 23/09/2009

Lors de cette séance nous avons travaillé sur le sujet de bac de septembre 2001 en Polynésie.

Le dossier technique est celui d’un mécanisme de changement de piste

La première étape est une analyse de vues du plan d’ensemble

Un coloriage de cette partie du plan est bien utile

Faire l’association avec le schéma cinématique est incontournable

Cette perspective vous aidait beaucoup

Voici le début du travail demandé. On se demande un peu l’utilité de cette question 111, si ce n’est le décodage de la mise en situation. On prendrait n’importe qui dans la rue, et avec logique la réponse suivrait….

Voici cette mise en situation qu’il faut décoder pour donner les réponses ci-dessous.

Bon maintenant voici la suite du travail demandé.

Vous pouvez aussi aller voir l’article réalisé en 2008 sur ce même changement de piste.

Séance du 14/11/2007 (G2)

Je reprendrai certainement cet article…..

Bon voilà je le reprends…

Pour répondre à ces questions de trajectoires et de mouvement les réflexes ne sont pas encore au rendez-vous.

La plupart restent bloqués par méconnaissance du cours (manque de travail personnel pour mémoriser les notions basiques) ainsi que par manque de méthodologie pour répondre à ce genre de question.

Ici l’étape, consistant à effectuer un graphe des contacts, ainsi qu’un tableau des mouvements, qui ne demande que quelques minutes, vous débloque complètement.

Cours du mercredi matin (1)

je me suis permis de fureter pendant le cours avec monsieur Pichon.

ici vous avez la prise de notes du cours précédent.

voici une photo du tableau du cours suivant.

Ici vous pouvez observer une prise de notes très correcte de ce tableau.

Ici vous pouvez observer le premier exercice réalisé pendant ce cours qu’il faut parfaitement maîtriser.

Ici vous avez le sujet de l’exercice d’application suivant…

ici vous en avez la correction

ici vous avez une autre prise de note du cours

voila une façon de permettre à certains de vérifier si leur prise de notes est correct.

Dans le cours, il est indiqué (en noir) que la surface sous la courbe des vitesses est égale à la distance parcourue. Ce qui est exact. Mais cette distance parcourue n’est pas égale à x, mais à (x-xo). Bon de toute façon cela sera revu et si vous voulez de plus amples renseignements reportez vous aux pages de cinématiques du point du blog.

Séance de TP du 16/09/2009

Nous avons continué la cinématique du solide sur le thème de l’ensacheuse d’engrais sujet de bac de 2001.

Introduction du problème à analyser

Voici les trois questions de cinématique du solide.Les questions ont un rapport avec les notions de mouvements et de trajectoires.

Quelques rappels de notions incontournables…. N’hésitez pas à cliquer sur les Gifs, ils devraient s’animer….

Un ptit rappel :
vous pouvez aller voir le cours de première GE

Outils d’analyse

Prenons cet exemple composé de 4 groupes cinématiques {1}{4}{6}{7}, liés par des liaisons en A,B et C.

Le tableau d’analyse cinématique est une étape incontournable pour s’approprier le sujet. Et ensuite les trajectoires vont découler logiquement…..On s’aperçoit ici que la réponse à certaines trajectoires est quasi automatique…

Bon reprenons notre sujet..revenons à nos moutons

Le coloriage des deux classes d’équivalences importantes est bien utile.

Tout ça pour en arriver là.

C’était le plus facile, mais cela à quand même pris du temps.

Sachant que la course est de 88 mm à partir de A1, et l’échelle de représentation du schéma, vous en avez déduit qu’il fallait allonger le vérin d’une distance sur le dessin de 29mm.

Maintenant ce n’est pas fini, mais je vous laisse faire un peu…..

Séance de TP du 09/09/2009 à 09h 09mn 09s…..

Nous avons travaillé sur le thème d’un bac GM de 2001 de la session de septembre qui est une ensacheuse d’engrais. Ici vous avez uniquement un questionnaire remis en forme, ne reprenant que partiellement le questionnaire du sujet original. Le questionnaire est reformaté pour traiter principalement de la cinématique du solide, et en particulier des notions de mouvements et de trajectoires….

Par contre le dossier technique, à part la pagination, est très peu modifié. Ce dossier technique comporte de nombreux dessins en représentation 2D. Pour des raisons économiques, les sujets de bac ne doivent plus comporter de plan supérieur au format A3 depuis un certains temps.

Il faut être conscient que ces trois plans n’en forment en réalité qu’un seul. Bien sûr pour la correspondance des vues, cela se complique un peu.

Un dossier technique sans nomenclature est relativement rare, car il contient en général une quantité de renseignements non négligeables.

Monsieur Pichon et moi même avons décidé volontairement de choisir ce mécanisme comme premier thème car il comporte de nombreux dessins 2D, et il est incontournable de prendre à bras le corps, la capacité de lecture de plan.

Cette capacité non acquise devient un handicape très invalidant lors de la vie professionnelle et lors du passage du bac.

La bonne volonté de certains a permis d’avancer sur cette question avec une bonne efficacité

La lecture du schéma cinématique était incontournable

Et la réponse….

Bon voila la question suivante

Et voici où il faut répondre

Ici, il est important de repérer cette fameuse pièce 14 qui appartient au groupe C9.

jusque là c’est pas trop dur…

et également C9 dans le schéma cinématique

Repérer le groupe C3 dans le schéma cinématique est peut être plus aisé que de repérer celui-ci dans le plan 2D.

A ce stade, certains ont commencé à deviner la liaison, mais ne comprenaient pas la question de l’ajustement.

Il faut dire qu’il n’était pas évident de repérer cette pièce 14 dans d’autres vues.

hihi

Voici enfin la réponse

Bon voici la troisième question de cette analyse

Là il est important de repérer la coupe partielle HH

Repérage du plan de coupe et de la coupe

voyons cela de plus prés

il y a une bizarrerie au niveau du numéro de nomenclature 13, qui caractérise un élément standard composé de deux pièces qui se nomme embout à rotule dans la nomenclature. Nous ce qui nous préoccupe, est de définir les mouvements possibles entre les groupes C9 (jaune) et C8(rose), avec l’utilisation de cet embout à rotule. L’embout à rotule comme l’indique son nom permet le rotulage donc les trois libertés de rotation. Maintenant l’on voit qu’avec l’épaulement et l’anneau élastique la seule liberté de translation envisageable est supprimée.

La réponse est donc une liaison rotule.

Nous avons ensuite abordé la question de cinématique du solide.

Voici la question

Voici le document réponse

Un repérage des classes d’équivalences concernées par le questionnaire est une étape qu’il ne faut jamais oublier d’effectuer. Le chemin s’est éclairci, des que certains ont fait ce travail d’analyse.

la suite plus tard

Vocabulaire technique

n’oubliez pas de cliquer sur le gif