Séance de TP du 16/09/2009

Nous avons continué la cinématique du solide sur le thème de l’ensacheuse d’engrais sujet de bac de 2001.

Introduction du problème à analyser

Voici les trois questions de cinématique du solide.Les questions ont un rapport avec les notions de mouvements et de trajectoires.

Quelques rappels de notions incontournables…. N’hésitez pas à cliquer sur les Gifs, ils devraient s’animer….

Un ptit rappel :
vous pouvez aller voir le cours de première GE

Outils d’analyse

Prenons cet exemple composé de 4 groupes cinématiques {1}{4}{6}{7}, liés par des liaisons en A,B et C.

Le tableau d’analyse cinématique est une étape incontournable pour s’approprier le sujet. Et ensuite les trajectoires vont découler logiquement…..On s’aperçoit ici que la réponse à certaines trajectoires est quasi automatique…

Bon reprenons notre sujet..revenons à nos moutons

Le coloriage des deux classes d’équivalences importantes est bien utile.

Tout ça pour en arriver là.

C’était le plus facile, mais cela à quand même pris du temps.

Sachant que la course est de 88 mm à partir de A1, et l’échelle de représentation du schéma, vous en avez déduit qu’il fallait allonger le vérin d’une distance sur le dessin de 29mm.

Maintenant ce n’est pas fini, mais je vous laisse faire un peu…..

Séance de TP du 09/09/2009 à 09h 09mn 09s…..

Nous avons travaillé sur le thème d’un bac GM de 2001 de la session de septembre qui est une ensacheuse d’engrais. Ici vous avez uniquement un questionnaire remis en forme, ne reprenant que partiellement le questionnaire du sujet original. Le questionnaire est reformaté pour traiter principalement de la cinématique du solide, et en particulier des notions de mouvements et de trajectoires….

Par contre le dossier technique, à part la pagination, est très peu modifié. Ce dossier technique comporte de nombreux dessins en représentation 2D. Pour des raisons économiques, les sujets de bac ne doivent plus comporter de plan supérieur au format A3 depuis un certains temps.

Il faut être conscient que ces trois plans n’en forment en réalité qu’un seul. Bien sûr pour la correspondance des vues, cela se complique un peu.

Un dossier technique sans nomenclature est relativement rare, car il contient en général une quantité de renseignements non négligeables.

Monsieur Pichon et moi même avons décidé volontairement de choisir ce mécanisme comme premier thème car il comporte de nombreux dessins 2D, et il est incontournable de prendre à bras le corps, la capacité de lecture de plan.

Cette capacité non acquise devient un handicape très invalidant lors de la vie professionnelle et lors du passage du bac.

La bonne volonté de certains a permis d’avancer sur cette question avec une bonne efficacité

La lecture du schéma cinématique était incontournable

Et la réponse….

Bon voila la question suivante

Et voici où il faut répondre

Ici, il est important de repérer cette fameuse pièce 14 qui appartient au groupe C9.

jusque là c’est pas trop dur…

et également C9 dans le schéma cinématique

Repérer le groupe C3 dans le schéma cinématique est peut être plus aisé que de repérer celui-ci dans le plan 2D.

A ce stade, certains ont commencé à deviner la liaison, mais ne comprenaient pas la question de l’ajustement.

Il faut dire qu’il n’était pas évident de repérer cette pièce 14 dans d’autres vues.

hihi

Voici enfin la réponse

Bon voici la troisième question de cette analyse

Là il est important de repérer la coupe partielle HH

Repérage du plan de coupe et de la coupe

voyons cela de plus prés

il y a une bizarrerie au niveau du numéro de nomenclature 13, qui caractérise un élément standard composé de deux pièces qui se nomme embout à rotule dans la nomenclature. Nous ce qui nous préoccupe, est de définir les mouvements possibles entre les groupes C9 (jaune) et C8(rose), avec l’utilisation de cet embout à rotule. L’embout à rotule comme l’indique son nom permet le rotulage donc les trois libertés de rotation. Maintenant l’on voit qu’avec l’épaulement et l’anneau élastique la seule liberté de translation envisageable est supprimée.

La réponse est donc une liaison rotule.

Nous avons ensuite abordé la question de cinématique du solide.

Voici la question

Voici le document réponse

Un repérage des classes d’équivalences concernées par le questionnaire est une étape qu’il ne faut jamais oublier d’effectuer. Le chemin s’est éclairci, des que certains ont fait ce travail d’analyse.

la suite plus tard

Vérin : Pivot ou Rotule ?

Dans les thèmes que nous avons étudiés, il y a bon nombre de vérins et ceux-ci ne sont pas fixés de la même façon.

Je vous propose de regarder cela de plus prés.

Sur ce vérin que l’on trouve dans l’ensacheuse on remarque :

• Un bâti (jaune)
• Un corps de vérin (rose)
• Une tige de piston (vert)
• Un levier (bleu)

Avec uniquement cette vue nous sommes incapables de définir exactement les liaisons entre ces sous-ensembles. Ici nous observons le vérin.

Observons la liaison corps-bâti :

Voila vous pouvez également cliquer sur ce lien, “ Pivot” vous verrez une belle animation réalisée par monsieur J.M.Masson, dont le site est référencé dans mon blog

Observons maintenant la liaison tige-levier :

Voila vous pouvez également cliquer sur ce lien, “ Rotule” vous verrez une belle animation réalisée par monsieur J.M.Masson, dont le site est référencé dans mon blog

Maintenant associons le tout en schéma plan.

Prenons un autre vérin de ce même sujet, l’ensacheuse.

On remarque : Un bâti 6 (Bleu) Un corps de vérin (vert) Une tige de piston (rose) Un levier (Bleu clair) Ici on arrive presqu’ a définir la liaison corps-bâti

Observons cette liaison corps-bâti, peu de renseignements nous sont fournis :

Observons la liaison tige-levier :

Et maintenant associons le tout et l’on retrouve un schéma plan trés similaire au précédent.

Maintenant observons un autre vérin dans le sujet de la machine d’insertion.

Sur ce dessin par contre on peut d’emblé définir les liaisons du vérin.

Observons les de plus prés quand même.

ET maintenant voyons le résultat final

On voit aussi le symbole d’une liaison pivot glissant et donc vous pouvez également cliquer sur ce lien, “ pivot glissant” vous verrez une belle animation réalisée par monsieur J.M.Masson, dont le site est référencé dans mon blog

Une petite remarque sur la position des liaisons rotules est à faire, elle fera l’objet d’un prochain article.

La coupe dans le dessin technique 2D !

Le dessin technique, ou dessin industriel, est une discipline transversale fondement de la communication technique, de la conception et de l’ analyse systémique. Il est utilisé principalement en génie mécanique (bureau d’ étude, bureau des méthodes) et en génie civil (architecture).

Il s’ agit d’ un ensemble de conventions………

La Norme AFNOR

Vues en coupe

Lorsqu’ une pièce est représentée par une vue en coupe, c’ est-à-dire écorchée de telle sorte que certains détails, cachés pour un observateur extérieur, deviennent apparents. La lecture des traits pleins en est nettement plus aisée. On pratique alors un hachurage des zones où la matière a été tronquée, marquant ainsi un contraste entre les pleins et les creux. Par convention, la pièce centrale (qui n’ a rien à cacher) n’ est pas coupée……..

La première vidéo ci-dessous, illustre le principe de la coupe dans les conventions du dessin technique.

On peut voire l’ utilisation de la coupe dans les plans des mécanismes que nous avons étudiés comme :

L’ensacheuse

	Rappelez vous le thème de l’ensacheuse
Dans le thème de l’ensacheuse où nous pouvons observer la réalisation d’ une liaison encastrement par adhérence entre la pièce (magenta) et la pièce 45 (jaune) , avec l’ utilisation d’ une vis H, avec une rondelle frein fendue et une rondelle plate. Grâce à la coupe nous visualisons très bien l’ implantation de la vis 49. On peut observer également la réalisation d’ une liaison pivot dit en chape entre 45 et 41, avec l’ utilisation d’ un boulon constitué d’ une vis à tête hexagonale et d’ un écrou frein 47.
Dans ce même thème de l’ensacheuse on peut observer également la réalisation d’ une liaison encastrement par adhérence entre la pièce 45 (jaune) et le bâti mécano-soudé constitué des pièces (verte et bleu). L’ utilisation des mêmes vis et rondelles que sur l’ exemple précédent, sauf que maintenant les rondelles plates dans ce dessin sont coupées. Grâce à la coupe on visualise très bien le trou oblong dans le bâti, permettant un réglage latéral de la position de la pièce 45.

Trou oblong

Voici une petite vidéo pour bien visualiser ce que c’ est qu’un trou oblong

14/11/2007 Lève personne ORIOR

Rappelez vous le thème du lève personne Orior

Dans le thème du lève personne ORIOR que nous avons étudié, sans la coupe EE, nous ne connaîtrions la forme sphérique de la pièce intermédiaire entre l’ embout (bleu) du vérin linéaire électrique, et les deux plaques (jaunes) serrées de part et d’ autre de la pièce intermédiaire sphérique à l’ aide du boulon (vert et brun). Sans la coupe nous ne pourrions être sûr de la liaison rotule entre l’ embout (bleu) et le support (jaune).

14/11/2007 Siège de dentiste

Rappelez vous le thème du siège de dentiste

On peut observer dans le thème de contrôle du siège de dentiste, l’ utilisation d’ une coupe AA pour nous permettre de visualiser une liaison pivot entre le bras 3 (magenta) et le palier de guidage 9. Cette liaison est réalisée à l’ aide de deux coussinets épaulés 27 en tôle probablement recouvert de PTFE par exemple, pour limiter le frottement entre ces coussinets et les tétons des vis 20 sans tête fendues. Ces vis sont freinés par les deux écrous 21, pour éviter le déréglage de la réalisation de cette liaison pivot.Cette coupe AA nous permet également de remarquer la liaison pivot glissant entre l’ arbre de guidage et le palier de guidage 9, avec comme élément d’ interposition pour faciliter le glissement une bague 26, monté serré dans 9 comme l’ indique la nomenclature.

L’ association de ces deux liaisons de base donne une liaison non normalisée très particulière, dont l’ étude n’ est pas du niveau d’ une classe de terminale.

Un téton

Tétons

14/11/2007  Changement de piste

Rappelez vous ce thème du changement de piste. Ici toutes les coupes ont des particularités

Ici vous pouvez observer l’indicateur du plan de coupe AA, et la coupe obtenue.
Nous sommes dans une représentation ou l’indicateur est sur la vue de face et l’on obtient donc la coupe AA comme vue de gauche. Dans le cas d’une vue de gauche en coupe évidente comme celle-ci, la norme ne prévoit pas l’obligation de fournir les indicateurs de coupe.
Ici vous pouvez remarquez que l’indicateur de la coupe BB positionné sur la vue de gauche est brisé. On dit que la coupe BB obtenue est une coupe à plans parallèles. La norme prévoit ici que les indicateurs (sauf évidence) doivent être donnés.
Ici vous pouvez observer l’indicateur de la coupe DD dans la vue de face et juste au dessus la coupe partielle DD obtenue. La position de la coupe DD obtenue, n’est pas en bonne correspondance avec l’indicateur de coupe, mais cela est couramment pratiqué.
Ici vous pouvez remarquer l’indicateur de la coupe CC dans la vue de face, ainsi que la coupe CC obtenue. Ici nous avons quelquechose de troublant, car le coupe CC est dans une bonne position relative par rapport à l’indicateur, mais la correspondance de vue s’arrête là car l’echelle est différente (Ceci n’est pas du tout normalisé, mais pour des raisons d’encombrement et d’économie de papier que ne ferions nous pas….)
	Ici vous pouvez observer, le travail préalable global de repérage des vues, à fournir lorsque vous lisez un plan 2D

Nous venons de voir l’ intérêt de la coupe dans le dessin technique 2D, je vous propose dans un prochain article de traiter de l’ utilisation des coupes partielles.

15/10/2008

Un autre exemple est a observer pour voir l’importance de cette analyse des plans de coupes, et pour de plus amples détails rendez vous sur le blog des BTS Maintenances en cliquant sur ce lien “guindeau”

ou bien ce lien qui vous résumes tout les articles avec ce tagGUINDEAU

05/12/2008

Une chape en coupe en 2D C’est un autre article à été réalisé concernant cette notion de coupe dans le dessin 2D

Si vous en voulez plus alors aller voir le travail de René-Philippe Gramond “http://www.ac-limoges.fr/sti_si”

24/01/2009

Depuis cet article qui date…., et qui n’était qu’une remarque

Eh bien maintenant j’ai fait une page DesDuss à découvrir, où je parle de dessin industriel et je vous propose même des entrainements corrigés.

Mais je ne me suis pas encore occupé de l’aspect coupe, je verrai cela plus tard….

la suite bientôt !!!!

Un moyen comme un autre de m’encourager, en me payant un ptit restau….. Merci

Un don