Tge Hanzelet (et 1ge)

13 mars 2009

Réforme des lycées… (suite)

Filed under: Pédagogie,scolarité — pierreprovot @ 17:37
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Mon proviseur vient de m’ envoyer le document de synthèse de la consultation des professeurs du lycée Hanzelet de Pont à Mousson effectué le 27 février 2009.

Voici le compte rendu du second thème et un rappel de l’introduction du premier thème

Constats.

Le guide de réflexion et de contribution proposé nous a semblé déjà très orienté en ne présentant que des constats négatifs sur le lycée d’aujourd’hui, Il existe pourtant de nombreux points positifs dont on peut être fiers qui sont totalement passés sous silence.

En effet des lycées tels que le lycée Hanzelet ayant une petite structure avec des effectifs moins importants que dans les grands lycées de centre ville ne réussissent pas si mal (100% de réussite au bac SSI depuis 3 ans) et permettent de tirer vers le haut un certain nombre d’élèves issus d’un milieu socioprofessionnel plutôt défavorisé.

Thème 2: la structure du lycée.

« Comment permettre à l’école républicaine de mieux répondre à sa fonction d’ascenseur social ? »

Le travail et les efforts font partie des engagements indispensables à la réussite

Les horaires des lycéens sont lourds, surtout dans certaines filières, il reste peu de temps à un élève sérieux et travailleur, pour les loisirs. Mais le travail et les efforts font aussi partie des engagements indispensables à la réussite.

Même si elle se justifie par la pression sociale, la suppression des cours du samedi matin a bouleversé l’équilibre hebdomadaire.

Le résultat est une concentration de cours sur cinq jours avec des journées très chargées, une réduction des pauses méridiennes et une suppression de la demi journée de liberté du mercredi après midi qui permettait la pratique d’autres activités. (travail seul ou en groupe, vie associative, UNSS, FSE….)

La nécessité de prendre en compte ces constats, nous amènent à proposer une formation lycéenne sur 4 ans.
Cela permettrait de :

Les options et l’orientation

Maintenir une offre d’options suffisamment vaste pour que les élèves trouvent leur voix, leur permettant des changements d’orientation.

Apporter toutes les connaissances

Permettre au professeur d’apporter toutes les connaissances indispensables à un élève qui se projette dans des études mais aussi à un citoyen éclairé, doté d’une culture générale suffisante, d’un esprit critique.

Allégement de l’horaire hebdomadaire

D’apporter un enseignement tout aussi (voire plus) dense en allégeant l’horaire hebdomadaire, l’horaire journalier.

Une formation lycéenne sur 4 ans donnerait aux lycéens du temps et leur permettrait de « mûrir ».

Une année supplémentaire permettrait :

Cela résoudrait une partie des problèmes répertoriés dans les thèmes 3 « responsabilité et engagement des lycéens » et 4 « le passage à l’enseignement supérieur ».

¨ De construire des projets ambitieux (CESC, spectacles …) sans être obligé d’empiéter sur le temps consacré aux différentes matières.

¨ D’inclure des sorties culturelles systématiques (théâtre, cinéma) dans le cursus des élèves.

¨ D’aligner une heure pour toutes les classes et tous les professeurs : heure de vie de classe + concertation professeurs.

¨ De proposer des classes de découvertes, sportives, culturelles, artistiques.

¨ D’obtenir une meilleure préparation, plus d’autonomie, plus de maturité afin d’envisager le passage dans le supérieur avec plus de sérénité.

En conclusion

Nous tenons à affirmer que cette réforme n’est envisageable et applicable que dans le respect des personnels et de leur statut.

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